人を羨むより完璧

　　這是音樂的魅力、藝術的魅力。而如何讓藝術教育走上正軌?周海宏表示，第一步應該先把不足補上來。“以北京為例，北京有2300萬人口，如果每個家庭每年聽一場音樂會，我們的劇場、我們的藝術從業人員、我們的教師還存在不少缺口。另一方面，基層中小學校的藝術課程應該盡量開足開齊，第一步先給予孩子基本的藝術供給。”

　　郭聲健建議，藝術從業者必須改進和創新教學形式與方法，要通過各種方式激發學生的學習興趣，為學生搭建展示平台以滿足他們的表現欲，讓學生覺得藝術學習很有趣，很有用，很有獲得感和成就感。當學生的藝術學習由“要我學”變成“我要學”，由“我厭學”變成“我愛學”時，這個問題自然就迎刃而解了。

　　“藝術教育必須回歸育人的正軌。國務院辦公廳2015年印發的《關於加強和改進學校美育工作的意見》講得很清楚：藝術教育是審美教育，也是情操教育和心靈教育，不僅能提升人的審美素養，還能潛移默化地影響人的情感、趣味、氣質、胸襟，激勵人的精神，溫潤人的心靈。”郭聲健說。

　　大眾的藝術教育是普通的、普及的基本素養教育，它和專業藝術教育有本質性區別。“我想，要想讓藝術教育真正朝育人的方向上走，而且走得更順，有一個問題必須要解決，那就是要探索出真正屬於大眾藝術教育的自身規律並按照這一規律去實施教學，而不能是一味複制或照搬專業藝術教育的做法，不能讓普通藝術教育走專業化、技術化之路。從育人的角度看，大眾的藝術教育其目標定位就是培養愛藝術、會欣賞、敢表現、有創意的業餘藝術愛好者，不是培養專業藝術家。

　　通俗地說，培養業餘藝術愛好者，必須要探索一條‘業餘化’。一定是生活化、實踐化的學習，一定是學有所用、學以致用的學習，藝術學習與學習者的現實生活一定是緊密聯系和相互對接的。只有這樣，藝術學習才能夠快樂而長久。”郭聲健最後說。稱多縣歇武鎮地處青南高原通天河北側，這裏的經濟並不發達，老百姓都是靠遊牧為生。

　　王宏老師立志要改變家鄉貧窮的面貌，從玉樹州民族師范學校畢業之後，他在氣候惡劣的歇武鎮一待就是30年。30年來，他送走了一批又一批學生，改變了一戶又一戶人家的命運。

　　稱多縣教育局督導室副主任尕瑪求文說，王宏老師連續好幾年教出的學生物理成績在全玉樹州都名列前茅，他曾有好幾次去其他學校擔任校長的機會，但是他都毫不猶豫地拒絕了。王宏老師深情地對我們說：“我喜歡當老師，這是我一生的追求。”